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①参见《正义论》,前言,第VIII页。生命、生存和生活教育相互联系又相互区别。生命教育是基础,生存教育是过程,生活教育是目标,形成生命教育—生存教育—生活教育—生命教育的人生教育周期律。在美国、加拿大、澳大利亚等国家,他们在探讨和实施生命教育中,把生存和生活融入其中,在中国大陆、香港、台湾的生活教育中,把生命和生存融入其中。我把生命、生存和生活教育区别开来,称之为“三生教育”,主要是。生命教育、生存教育和生活教育是三个具有明显边际、层次分明的范畴定义,又具有密切联系的生命活动的整体教育过程,利于在不同的年龄阶段和不同的社会群体中进行不同内容和不同层次的生命、生存、生活教育。“三生教育”逻辑上应该是严密的,学理上应该是成立的,它的内容是完整的,实践上是可行的。在实施“三生教育”活动过程中,我不要把生命、生存和生活的教育截然分开,也要避免教育的重复和交叉过多而影响“三生教育”的效益和价值。棋牌一这个游戏下载相比之下努尔基奇有过之而无不及

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